王永生

【摘要】英语听力是初中英语教学的重点，也是难点，是让初中英语教师和学生都头疼的学习环节。如何提高初中英语听力教学是我们当代英语教师必须重视的话题。本文笔者就从当前初中英语听力教学的困境出发，解析笔者对此的拙见，希望能够有抛砖引玉的作用。

【关键词】初中英语 听力教学 教学困境 解决之策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0001-01

前言

“听力”是学生英语综合能力的体现，在初中英语教学中占有重要地位。《义务教育英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”在课程改革背景下，许多地区的英语中考设置了听力测试题。这一举措对于提高学生的英语综合水平，实现学以致用的目标具有重要的“指挥棒”效应。但综观教学实践，却也发现其中存在诸多困境有待突破。接下来笔者重点解析听力教学的困境。

一、初中英语听力教学之困境分析

1.学生对英语的语感不强，理解差、反应慢

在听音的时候，部分学生由于方法不正确、语感不强，而造成听力理解差、反应慢。他们习惯把看到和听到的听力材料中的内容翻译成汉语，这样就会影响听力的速度。

2.读音不准，辨音困难，语调语气把握不准

由于学生受母语或地方口音影响，本身发音就不准，又缺乏一定的语音的基础知识，往往难以分辨词，句子的略读、连读、重弱读，造成听音不准。为了表达某种情绪或感情，说话者常变化语调和语气，学生也会因为语调和语气把握不准，而错误理解句子表达的思想感情和语句之间的意思。……