陈正江

【摘要】提高小学品德与社会教学的有效性对于小学生来说，是提升个人思想品德基础阶段的健康成长的必要条件。教师在品德与社会课堂教学中应该注重对教学方法的提升，通过丰富的课堂经验总结不断的完善教学方法，从而制定出一套适合小学生品德与社会教学课程的课程教学方案和计划，最终给学生的思想品德的发展提空足够的空间。

【关键词】小学阶段 品德与社会课程 课堂教学 有效性

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0079-02

引言

小学阶段作为我国整个素质教育的初期阶段，学习系统中小学生的品德与社会学科的地位得到明显的提升，教学新课标的课程设置标准需要教师结合全新的教学理念，提升课堂教学的有效性。这样的课程标准要求教师不仅仅要进行课本内容的额解也要结合学科的自身属性，采用多种教学手段和措施，增强小学生对学习的主动性和积极性。

一、小学品德与社会课堂教学有效性的主要因素

小学品德与社会课程的有效性除了离不开教师的讲解和经验总结，更离不开小学生个人课堂的参与情况。根据小学生的实际情况和教师的教学方法两个方面全面分析小学品德与社会课堂教学有效性的主要因素来自的几个主要方面；

（一）小学生的课程学习态度方面

品德与社会课程由于课程属性和考试的分配比率方面在部分小学课堂中没有得到重视。教师进行课程内容教学时通常都是采用集体讲学，没有注重对小学生个人的性格和思想发展进行针对性教育，不能将学生个人进行具体问题的及时指导。……