鲍张张

【摘要】多媒体教学早已被应用于实际教学当中，而多媒体以其特有的教学优势：更加直观、生动，将课堂教学变得趣味丰富。在浙江省的初中科学学科课标中，也明确强调了具体的学科内容标准是探究科学学科与社会、自然、宇宙、万物等之间的关系，因而通过多媒体教学可以有效的将课程目标进行细化，将生硬的文字转变成形象生动的视觉刺激，从而更好的学习和掌握知识内容。本文将围绕初中科学教学中的多媒体运用，如何提高起有效性教学提出了具体的几点策略。

【关键词】初中 科学 教学 多媒体教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0141-02

以浙江省为例，在初中教学学科建议的学科中，从设定学习目标到实际教学中的分析教材，再到注重动手实践、发现问题、探究过程，最后到归纳总结、补充练习的整个过程中，十分注重学生的实际理解与掌握能力，及在探究的过程中独立思考总结的能力，同时还要为学生提供足够的空间，让学生发挥创造性思维的能力，为了更好的发挥多媒体教学的功能，有效的提高其教学质量，与初中的科学的教学模式有着直接的关系，那么，首先我们必须要从多媒体教学的优势讨论。

一、实施多媒体教学的优势与长处

1.调动学生的学习积极性

相较于枯燥的文字性教学，多媒体教学以其更加生动形象的画面，加上详细的实时语音讲解，赋予了教学内容“生命”，将知识变得生动起来，而这些生动的画面在很大程度上，让学生感到新颖与欣喜。在多媒体的实际教学中，还可以利用多个窗口，将静态的事物通过科学的方式变得动态起来，而在传统的教学中，学生更多的是被动的、单一的被老师不停的灌输着呆板而生硬的知识，但是通过多媒体，让知识变得“活”起来，且能够以多种形式进行表达，大大的提高了学生接受知识的能力。

2.提高课堂的教学效率

学生在学校学习知识最主要的方式就是通过课堂学习，且教师传授知识的主要途径也是课堂教学，因而课堂教学对于教学效率与教学质量是重要的影响因素。在课堂教学中，虽然教师针对某一重、难点的知识点，也通过多个角度进行阐述与分析，但是在反复的分析证明中，往往会借助于大量的板书来给予帮助消化，虽然很大程度上能够加深学生对于知识的理解程度，但在实际的教学中却过多的将时间用在书写板书上，极大的降低了课堂教学效率。而多媒体能够通过现代化的互联网技术与高科技技术相结合，教师可以提前备课，将课堂所需的教学课件提前备注到电脑课件当中来，这样就可以极大的缩短了课堂教学中书写板书的时间，从一定程度上提高了教学效率。同时，为教师“节省”更多的时间用在教学中与学生互动，从而活跃了课堂氛围，大大提高了学生的学习积极性。

3.帮助老师更好的讲解

在实际的教学中，多媒体以其特有的优势，将知识变得“活”、“动”，尤其像一些概念类的知识，不仅枯燥而且较为“生僻”，不利于学生的消化，但是通过多媒体教学，利用多种形式“分析证明”，一步一步的细化、分解、诠释概念，让学生更容易消化与理解。尤其对于一些现象类的知识，如果单纯的靠语言给予注释说明，很难达到理想的教学效果，但是通过多媒体教学，就可以很轻松的将过程及过程中产生的现象一一呈现给学生，让学生更加清晰的了解概念。

4.尊重学生的主体地位

现如今，在教育系统的改革下，一再的强调学生的主体地位，而为了凸显学生的主体地位，很多地方及学校也相应的采取一系列的措施，以突出学生的主题地位。这不仅仅是满足教学大纲的需求，也是教育教学改革的重要措施。相较于传统教学中学生的主体地位得不到凸显，更多是被动的接受教师传授知识，让学习变得枯燥乏味，尤其是初中的学生正处于叛逆期，且对事物更加敏感的时期，如果没有得到良好的教育，那么很容易给学生们在身心上留下创伤。而良好的教学模式，通过互动教学，让学生积极主动的参与到学习当中来，感受到学习的乐趣而非压力，让学生积极主动的自学，而非强迫的被动学习，这样不仅可以凸显学生的主体地位，同时也能够提高学生的学习效率。

二、初中科学教学中有效运用多媒体的策略

浙江省无论是经济还是教学质量在我国都是处于领先地位的，而伴随着中考改革，更加全面的贯彻教育教学方针，尤其是培养适应经济社会发展所需的各类人才，建设国家创新人才培养体系，在2020年左右，就要初步形成新的招生录取模式，从而促进续航是那个全面健康的成长。根据该教学改革，科学有效的运用多媒体教学就尤为重要。接下来，针对多媒体教学现状中出现的问题，提出了几点建设性的建议：

1.科学合理的使用多媒体教学

多媒体教学虽然对于初中科学教学有很多的优点，但是为了最大化的提高教学质量与教学效率，需要有效的运用多媒体教学。在初中科学教学中，与多媒体教学有直接关系的使用者就是教师，而多媒体的运用效率在很大程度上是由教师决定的，因而为了有效的避免由于教师技术导致的教学效率问题，教师需要提高自身的多媒体技术，及科学的运用多媒体技术教学。例如：有的教师在教学中，没有对多媒体教学更多的技术了解，只是将多媒体教学进行一个类似于幻灯片的模式，一页一页的播放，然而教师同样也并没有采取其他任何措施，只是简单的重复着幻灯片的内容，这在很大程度上降低了多媒体教学的科学有效性。

2.正确的对待与处理老师与学生之间的关系

教师教授学生学习，本身就是一个教与受的过程，需要一定的互动，才能更好的提高知识的有效的传授。如果学生的积极性较高，与教师的配合程度好，那么也激发了教师的教学热情，让教师更加愿意的倾注于教学当中来，教室可以利用多媒体，结合学生的心里特点与兴趣爱好，有效的调动学生的学习热情，让學生更加积极的与教师互动学习。

3.将多媒体有效的引入到实际教学当中去

传统的教学方式方法并不是一定要被“抛弃”，而是要吸取其精华，结合多媒体更好的为教学事业服务。在现代化的教学中，教师仍旧不能脱离黑板与粉笔，只是单一的依靠多媒体教学，而是要有效的结合多媒体教学，从而更有效的提高教学效果。在实际授课中，结合多媒体教学，在恰当的地方利用传统板书的形式进行详细的分解；而在板书的过程中，可以利用多媒体教学进行反复多重举例，举一反三的对所学知识点进行有效的拓展巩固，更有利于学生对知识点的掌握。让板书与多媒体之间进行有效的结合，相互补充与促进发展，从而提高教学质量。

4.提高教师自身的综合素质

教师在教学中扮演着重要的角色，而教师的教学质量高低与其自身的综合素质成正比，因而教师必须要严格要求自己，提高自身的综合素质。伴随着科学的迅速发展，多媒体教学也如电脑科技一般快速成长，且不断更新换代，而教师也应该以饱满的学习热情去学习科学技术，更好的掌握多媒体教学技术，将多媒体所需的软件与当下流行的因素进行结合，更好的为学生提供更多的学习素材，吸引学生，激发学生的学习热情。同时，教师也要有自己的个人教学“特色”，不能被多媒体教学“束缚”，而是要灵活运用的“掌控”多媒体，将多媒体教学作为起教学中一部分，而不是全部分。根据学生掌握知识的情况及兴趣，了解教学规律及教学技巧使用，及学生的反馈情况，第一时间对教学内容、教育模式进行修改，不断的“磨合”、不断的“完善”，从而更好的优化与完善教学模式，提高教师的教学质量。

结束语：本文通过探索初中科学教学中多媒体教学的现状与发展趋势，从多个方面阐述了多媒体教学对初中教学质量的影响，为了更有效的提高多媒体教学的有效性，提出了对应的策略与方法。具体主要从四个方面提出了改进措施，包括注意事项、师生关系维护、教师自身素质等等，能够更好的、更加科学的使用多媒体教学，从而提高初中科学教学质量。

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[3]叶澜.重建课堂教学观——新基础教育课堂教学改革的理论与实践探究之一2009（07）.

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