陈孝洪

【摘要】素质教育是当前教育改革的主课题.素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实.语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的”导、学”机制的渗透是很有必要的。

【关键词】农村地区 小学语文 素质教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0114-02

素质教育是当前教育改革的主课题.素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实.语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的"导、学"机制的渗透是很有必要的.以下我就从从在的问题及解决的措施做一些粗浅的分析。

一、当前凉山农村地区小学语文教学中存在的问题

1.教学方法与素质教育理念不符

从本人从教15年的语文教学的实践经验得知，在我们凉山雷波农村地区，教师仍是课堂的主宰，学生按部就班跟随教師的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，教师强调以教学知识点为主，缺少师生之间的互动。这显然是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。

2.对语文学科的基本把握不够

我们这些地区，教师的流动性大，特别是语文教师，所以长期都有新教师在执教我们学校的语文课，新教师甚至个别老教师在语文教学中不能够很好地处理教学目标之间存在的三个维度的关系，将语文作为科学的工具与人文性对立起来，知识与能力不能相容。……