卢巧英

【摘要】在小学英语教学中，德育不仅是新时期素质教育发展的要求，也是学生个人健康成长和全面发展的需要。在实际教学中，教师要注重去发掘潜在的德育教学资源，并将其渗透到英语教学的方方面面，使学生在学习英语知识的同时，能够获得人格和道德品质上的成长。

【关键词】小学英语 教学 德育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0019-02

引言

小学英语教师要善于挖掘具有教育意义的内容，将德育渗透在我们的日常教学中，树立学生正确地人生观、价值观、世界观，使学生更容易融入社会当中，做个对社会有用的人。

一、小学英语教学渗透德育的重要性

德育在素质教育中占有重要的地位，能培养学生高尚的道德情操，且有助于学生形成正确健康积极的人生观、价值观和世界观。树立明确的是非观，使学生端正学习态度，明确学习外语的目的，培养学生正确的家国情怀，以逐渐培养学生克服困难和挑战的勇气，受到良好的思想启迪，为培养出“国家认同，国际理解”具有跨文化意识的人才奠定基础。

二、小学英语教学中渗透德育的措施

1.创设不同的教学情境，加深学生的理解和感悟

德育是一个比较抽象的概念，以小学生的心智水平理解起来还是比较困难的。在小学英语教学中，教师要充分把握学生的理解能力和心理特点，采取合适的方式来让学生能够正确认识和感悟到德育的价值。在教学过程中，教师可以改进传统“灌输式”的教学方式，在课前充分领悟教材中德育的体现，然后设计具体的教学情境将教材内容中所体现出来的德育内容展示出来，做到理论联系实际，使学生在理解了德育的同时，学会在现实生活中该如何去做。比如，在学习最基本的英语问候、礼貌用语这一方面的内容时，教师可以组织学生进行小组练习，让学生从最基本的“Hello”、“Nice to meet you”、“MayI use it ？”等練习起来，逐渐熟悉其西方的语言习惯和表达方式，了解不同情境下的语言风格和表达方式的选择。同时，还可以将英语学习同现实生活联系起来。在讲述交通规则的英语内容时，教师可以将交通等三种不同的颜色向学生进行说明，并在课堂上模拟交通灯的不同情况，让学生根据交通灯不同的颜色做出选择。这样的情境教学方式可以加深学生对现实生活的理解，逐步让学生在感受社会生活的方方面面的同时能够培养起一些基本的社会常识，掌握社会生活的能力，促进学生在社会生活中健康成长。

2.营造和谐的校园文化环境

培养学生的道德素质在小学阶段进行英语教育，除了进行基础知识的教育之外，为学生营造一个和谐的校园文化环境十分重要。教师在英语教学中进行德育教育，要采取引导的方法，不能强制性的对学生进行德育教育。教师在英语课堂中进行德育教育，一方面是要在教育的同时，为学生营造一个和谐的学习环境，让学生在文明的课堂中学习知识。另外，在教师进行英语教育的同时，要与学生及时进行互动，转变传统教学中教师的主导地位，让课堂始终保持一种娱乐、轻松的学习氛围。教师在进行英语教学的同时，不要把自己当做课堂的领导者，而是要在教学中与学生进行平等相处，同时教师也要作为进行德育教育的主体，为学生树立榜样，在教学的同时，给学生学习上的帮助。

由于小学阶段的学生在语言、德育观念的树立上还处于养成时期，因此，周围环境的影响对小学生来说十分重要。教师在进行英语教学的同时，也要时刻注意自己的言行是否能够对学生的德育素养造成影响，例如教师在进行英语教学的过程中，不注意自己的言行，在交流的过程中出现一些不雅词语，让学生听到并进行模仿，例如“shit”“damn”等不雅词语。因此，教师在进行英语教育的同时，要具备教育者的基本素质，对小学生要有宽容心，在教育的同时对学生的德育素质进行耳濡目染的渗透。例如，教师在讲解单词发音的过程中，要对单词发音的方式以及技巧进行详细教学。比如单词“thank”，教师要指导学生进行正确发音，将舌头位于上排牙齿和下排牙齿之间，然后送气，从而进行正确的发音。通过详细的教导，帮助学生树立学习英语、进行正确英语发音的自信心，在学习英语的过程中，进行学生的德育教育，对学生的道德素质进行全面培养。

3.强化教师的道德素养

教师是人类灵魂的工程师，是传道、授业、解惑的执行者，因此，在小学英语的德育渗透中，教师不仅要将基本的英文知识教授给学生，还要注意对他们道德修养和品格的塑造。英语教师本身的道德水平和修养，都有着很强的感染力，为给学生带来非常深远的影响，好的修养会成为学生学习的榜样，不好的则会给学生带来更深远的影响。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切”。小学生处在人格塑造的初级阶段，可塑性非常的强，因而很容易受到老师的影响，主要指“教育者与受教育者直接接触，受教育者直接模仿，具有较强的可信性、感染性，受教育者在其学习、生活中耳濡目染，受到潜移默化的影响”。教师的教学行为每天都在重复，就会对学生产生潜移默化的影响，不仅影响学生的道德水平和文化修养，对学生更深层次的人格都有着深刻和长远的影响。例如，在英语教学过程中，通过创建情境，让学生进行角色扮演，理解蕴含的道理。在课堂中设置一个“正常的家庭晚餐”的情境，让学生通过自己掌握的英语基础知识，对其进行角色演绎，表述自己的真实想法。通过这种教学形式教学，正确引导学生要热爱家人，享受生活。在教学的最后，教师也可以给学生布置任务，如让学生给家人制作祝福卡片，勇敢地表达对家人的爱意，从而将德育教育渗透到英语教学中。教师决定学生接收信息范围，对学生的接受能力与掌握程度，有着至关重要的作用。因此，教师伴随着同学们整个学习的过程，对学生素质培养最基础的是提高教师的素质。在日常英语教学中，教师应将德育作为重要内容教授。教师是引导学生建立良好的价值观、人生观的导向，在学生形成的道德修养和人格中发挥着不可替代的作用。

三、结束语

英语是全世界最普及的语言，全世界都在广泛使用，因而在我国的小学教育阶段也受到了重视。之所以教小学生英语，是为了让学生从小就多掌握一门语言，并且，在教授英语的同时，也能让小学生从小就能了解到西方文化。但是，在如今的小学英语教授阶段，还只是针对英语基本语言和知识，对传统文化等德育教育方面还有很大的提升空间。

参考文献：

[1]寇俊娟.小学英语教学中情感策略的应用研究[J].亚太教育.2016（36）.

[2]张爱玲.小学英语教学中的德育渗透[J].陕西教育（教学版）.2013（04）.

[3]鲍杰.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].新丝路（下旬）.2015（10）.