【摘要】本文首先对《人际交往心理学》课程的课程思政内涵进行了简析，并从育人功能和价值取向方面分析了课程中思政内容的渗透。最后阐明了，《人际交往心理学》课程的灵魂是课程思政。

【关键词】交际 课程 思政

【中图分类号】B841；C912.1-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0047-02

一、《人际交往心理学》课程解读

（一）良好人际关系是成功的要素

在生活和工作中，人们都存在于人际关系网中。只要你还存在与这个社会之中，那么就肯定会自己周围各种不同的人交际和来往。在人际交往过程中，有些人存在着心理障碍。而通过人际交往心理学的引导，就能够在人际交往中进行有意识和有目标的寻找交际对象，进而完成交际目的。

美国著名心理学家拿破仑·希尔经过二十多年的实践探究，对包括罗斯福、洛克菲勒等五百多位的成功者进行了研究，其结果显示，在影响成功的因素，人际关系的影响超过80%，机遇的影响只有5%。由此可见，想要成功就需要建设良好的人际交往关系。

（二）《人际交往心理学》课程解读

就课程这一概念而言，很多教育学者都对其有不同的认知和解释。比如夸美纽斯把教材和课程归为一类，而杜威则认为课程是一种活动，泰勒认定课程就是学习经验。关于课程这一点，我国古代也有有一定的解释，例如朱熹的《朱子全书·论学》中，有提出“宽着期限，紧着课程”相关的描述，朱熹认为课程是功课及进度。而在当前的时代中，我国在课程方面有广义与狭义的区别，狭义就单指教学内容，例如《辞海》中课程的解释就是“教学科目”，而《现代汉语词典》中则将课程解释为学校教学的科目与进度；……