姜丽蔚

【摘 要】在《草原》一课的教学中，教师站在儿童的立场，由表及里，披文入情，与学生一起经历听歌想美景、赏图配佳句、品读悟真情的活动。在问题的引领下，学生逐步积累品悟“美”的方法，提升想象“美”的能力，激发追寻“美”的情感，实现了“美”的回归。

【关键词】品读；想象；感悟

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0010-02

老舍先生的《草原》一文展现了内蒙古草原美丽的独特风光，以草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，各民族团结的精神之美，是一篇集风光美、人情美和语言美为一体的感人之作。美文一定要上出美感来！带着这样的信念，笔者力求为孩子们开启一段寻“美”之旅。

文章第一自然段寓情于景，情景交融，是全文的一大亮点。“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

第一次教这段文字时，教师先让学生自读课文，标记好词好句；然后和学生一起在图文结合中感受大自然的美；最后师生深情朗读，激起共鸣，为共同经历一段寻美之旅画上句号。

学习在有条不紊地进行着，但是笔者始终觉得，学生思维不开阔，感悟不深刻，朗读不流畅，对美的感受仅仅停留在鹦鹉学舌式的只言片语，预设中由表及里、丝丝入扣的寻美历程陷入了一种“为赋新词强说愁”的尴尬境地。

再次执教这篇课文时，针对第一次教学中存在的不足，笔者精心设计了与听歌想美景、赏图配佳句、品读悟真情等教学活动相呼应的导学问题，意图通过问题的引领，让学生积累品悟“美”的方法，提升想象“美”的能力，激发追寻“美”的情感。