【摘 要】为使中职校方培养的数控人才适应社企的发展需要，笔者认为可从打造双师型师资队伍入手，通过激发中职生的学习热情、采用集中式现代化的机床设备管理模式、校内实训和企业实习相结合建立合理的中职生成绩评价体系等方法，可以提高中职数控教学质量。

【关键词】数控教学;教学质量;中职学校;实用

《中国制造2025》发展战略的实施，使数控技术在制造行业应用更加日益广泛，数控机床已逐渐成为现代制造业的主流设备。为满足企业对数控技术人才的需求，许多应用型学校在机械制造及其自动化专业中开设数控课程，并建立数控实训基地，以提高中职生的数控技术应用能力。但是在人才培养过程中，教学内容及教学方式与企业的发展要求还存在一定的差距，与生产实际脱节，导致所培养的数控人才无法适应企业的发展需要。为培养满足社会企业所需求的数控实用技术人才，最好的方式就是通过开展校企合作，将企业真实的生产案例以项目的形式引入教学，使教学与企业接轨，设法提高中职数控教学质量，系统地培养以提高中职生的工程实践能力和综合素质。

一、打造双师型师资队伍

中职院校教师的动手能力，实际操作能力是非常重要的，只凭课堂上的教学我们是不能完全把技能交给中职生的，还需要实践操作的配合，为此，教师的动手能力也要定期进行实践磨练，这也是熟能生巧的道理。为了不让教师的操作技能生疏，中职学校要与当地的企业搞好关系，让本校的教师可以定期去工厂进行实际操作联系，这样就变成了基地训练与企业培训相结合的教学方式。此外，中职学校要定期抽选骨干教师让他们进入企业，进行为期一到三个月的定岗实训或挂职锻炼，并且可以参与企业的项目开发中去。事实将证明，在企业的岗位演练中，教师的实际操作技能与专业理论都会得到长足的发展与进步，这样的教师既能上讲台、也能下车间，成为中职生心中最美的“双师型”教师。

二、激发中职生的学习热情

众所周知，中职生的文化课基础一般都不是非常好，在学习习惯养成方面与普高中职生相比，也谈不上优势。为此，培养他们的学习兴趣至关重要。要想使中职生迅速接受一件新事物，就需要找准中职生的兴趣爱好所在，从而以此作为突破点，引导中职生进入课程学习。在学习数控教学之前，中职生对数控技术感觉比较陌生，所以可以说数控技术是一个新事物，为了使中职生能够对数控技术产生好奇心和想探究的心理动因，教师可以通过视频来展示数控技术在各种加工生产中的应用，或者可以带领中职生到工厂参观，观看数控机车、数控铣、数控线切割技术等，从而使中职生能够对数控技术有一定的了解，并且对数控技术产生进一步探究的欲望，激发出中职生学习数控技术的热情。

三、采用现代化的机床设备管理模式

不同于一般的设备维护和管理，机械数控设备的维护和管理需要采用科学的手段和方法。随着电子信息技术在机械数控加工中的运用，数控设备的维护和管理都采用计算机进行集中化的科学管理，数控设备信息的采集与整合以及信息的交流与共享，都是通过计算机来实现的，这样就大大提高了管理和维护的工作效率与质量，降低了数控设备管理和维护的投入成本。因此，我们应该改变传统的数控设备维护和管理的模式和手段，促进数控加工技术水平的整体性提高。

四、校内实训和企业实习相结合

校内实训可以巩固课堂理论教学内容，在进一步深化理论知识的基础上，掌握零件数控编程及加工的基本方法和数控机床的基本操作。学校和企业合作共建校内实训基地，中职生利用实训基地的数控机床，有针对性地选择对提高中职生数控基础技能有帮助的專项模拟，在校方教师和企业技术人员的共同指导下，模拟企业真实生产过程，为中职生创造走进企业生产的实训机会，尽可能做到学校与企业零距离对接，使中职生在跨出校门步入工作岗位前即具备就业所需的实践技能和综合素质。企业实习可安排在中职生进行毕业设计前，根据中职生毕业设计选题，合理安排实习岗位，组织中职生深入企业，由经验丰富的企业技术人员指导进行顶岗实习，使中职生直接参与企业生产过程，提高数控技能和获取行业最新信息，逐步实现从中职生到职业人的转变。在企业实习期间，对于实习过程中表现优异的中职生，在企业和中职生的双向选择下，可安排中职生毕业后继续留在企业工作，通过此种方式，一方面企业获得了稳定的专业人才来源，另一方面缓解了职业学校的就业压力。

五、建立合理的中职生成绩评价体系

中职生成绩评价体系，在教学中所发挥的主要作用就是激励中职生努力增加自身的知识，提升自己的能力，并且监督教学工作的进行。中职生的成绩评价体系应当达到以下几种要求：不仅注重中职生的理论知识，更要注重中职生实际操作能力的考察;不仅要对中职生进行阶段性的维修技能考核，更要注重对中职生平时表现的考察;不仅要培养中职生全面的知识与技能，更要鼓励中职生发展自己的特长。通过合理的成绩评价体系的建立，督促中职生完成最终的教学目标，实现知识技能的全面提升，成为具备较强实践能力的高素质人才。

结语

总之，数控实训是数控技术及相关专业非常重要的一门实践课程，而数控技术专业实训教学就成为培养数控技术技能人才关键的环节。因此，数控老师要优化教学内容，将实践操作作为教学重点，保证学习内容与中职中职生知识体系相适应，激发中职生的学习兴趣，提高实训教学的有效性。

【参考文献】

[1]李昌鲛.技工学校数控教学的方法探讨[J].山东工业技术，2014.5

[2]耿平等.关于提高机械数控加工技术水平策略的探讨[J].科技与企业，2014.5

[3]刘永芳.提高数控维修实训教学成效策略探析[J].科技展望，2014.23

【作者简介】

王东（1986，4-），男，湖北仙桃人，专科，职业资格数控加工中心高级技师，从事数控实习教学工作。