陈辉林

摘 要：随着课程改革的深入推进，各级各类学校都进行了一定程度上的教学模式改革。新课标要求教师在教学活动中要发挥自己的主导作用，充分尊重学生的主体地位，促进学生进行自主、合作和创新学习。在这一要求指导下，各级各类院校都纷纷将目光转向了学生核心素养的培养方面。本文基于英语阅读教学的视角，对英语阅读教学中学生核心素养的培养进行了深入思考，旨在提高英语阅读教学的教学质量，提升学生的学习兴趣和学习能力，进而为学生提高综合素质打下坚实的基础。

关键词：英语阅读；核心素养；培养策略

前言

当今时代，社会上需要的人才不仅仅是要有足够的专业能力，还要一定的学习能力和自主、合作和创新的意识与能力。针对这一现象，许多学校都进行了教育改革，改变以往的以教师为主的、教学手段单一的、教学评价不合理的传统教学模式，重点构建科学的现代化的以培养学生核心素养为中心任务的教学模式，从而为社会提供更多优秀的人才。本文以英语阅读教学为例，首先指出核心素养背景下，英语阅读所要遵循的原则，然后着重分析了英语阅读教学中学生核心素养的培养策略，希望能够引起更多业内人士对培养学生核心素养的持续关注和思考，为各大学校进行教学模式优化升级提供一些思路，推动教育改革的深入发展，为我国的社会主义现代化建设贡献一份力量。

一、核心素养背景下，英语阅读所要遵循的原则

中学英语阅读教学有其自身的独特性，具体表现在英语阅读需要学生掌握较多的英语词汇和语法，对学生的阅读能力有一定的要求，因此，在我国传统的中学英语阅读教学过程中，通常会把教学重点放在教师指导学生解读英语材料上，课程设置较为单一，课堂气氛枯燥乏味。在新课改的要求下，中学英语阅读教学需要更多的关注学生核心素养的培养，一改以往英语阅读教学的应试模式，增强学生在课堂上的合作和交流，提高学生的自主学习意识和独立思考能力，提升学生的阅读理解能力和知识面。针对这一情况，本文分析了英语阅读教学所需要遵循的原则，具体包括以下六点：第一，英语阅读教学要保证英语阅读材料的丰富性和典型性；第二，英语阅读教学要创造多种教学形式，活跃课堂氛围；第三，英语阅读教学要注意设置合理的阅读内容，适应学生的阅读水平；第四，英语阅读教学要注重阅读材料的解读，使学生掌握阅读方法和技巧；第五，英语阅读教学要根据教学任务和知识结构进行合理分配，提高学生的学习能力和热情；第六，英语阅读教学要在阅读的基础上，辅之以一定的听说写内容，促进学生英语技能的全面发展。

二、英语阅读教学中学生核心素养的培养策略

1、在中学英语阅读教学中提高学生的思维能力

英语教材中的阅读材料都比较贴近生活，具有很强的可读性，教师要深入研究教材，设计科学合理的教学活动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆思考，让学生通过质疑、推理、分析、对比等方法深入理解文章，进而提升思维能力。例如，冀教版中学英语（八年级下册）：Unit8 Lesson46 Protect Our Environment这一课的主题是保护环境，教师可以让学生结合现实谈谈当前的环境污染情况，学生会说天空灰暗、雾霾严重、河流污染、土地沙漠化等。然后，教师引出本课要学习的新词：dig，serious，cause，wise，recycle等。教师可指导学生利用上下文推断的方法先推测一下这几个词的意思，然后让学生分析作者的写作意图，把握文章的主题大意。此外，文章最后有一个提问句，教师根据这个问题让学生思考“你会怎样从自身做起改善环境”，从而深化学生对知识的理解，锻炼学生的思维能力，培养学生的阅读和写作技能。

2、在中学英语阅读教学中提高学生的语言能力

语言能力是核心素养的一个基础内容，也是英语学科核心素养的重要体现。因此，在中学英语阅读教学中，教师要特别注意提高学生的语言能力。其实，阅读学习中的语言能力主要是包括学生分析语篇当中长难句的能力以及鉴赏英语句子的能力等。长难句是英语阅读教学中的重点和难点内容，教师在进行英语阅读教学中如果遇到了长难句，切忌直接对其进行简单粗暴的讲解和翻译，而是应该先让学生根据所学过的词汇和语法进行简单分析，对长难句产生大概的了解，然后使学生进行阅读小组内部讨论，讨论结束后让其进行课堂交流和成果分享，教师从旁进行引导，使学生真正地掌握长难句的内容和结构，进而提高学生的语言能力，提高学生的核心素养。英语句子鉴赏是英语阅读教学中的另一个难点内容，这些英语鉴赏句子往往有深刻的含义或复杂的结构，对于学生的理解和掌握有一定的困难。因此教师在进行英语句子鉴赏教学时需要注意充分发挥自己的主导作用，引导学生思考理解鉴赏句子的亮点，使学生能够从鉴赏句子中借鑒英语写作技巧，提高学生的语言能力。

3、在中学英语阅读教学中培养学生的探究能力

在中学英语阅读教学中对于学生的探究能力的培养，可以通过培养学生在英语学习过错中的创新性和原创性等途径来实现。具体而言，在英语阅读语篇中，特别是以议论为主的语篇，文章的作者都会表达自己的相关的观点。但是，学生们在进行阅读的过程中，他们一定会对原文作者的观点有自己的新认识和新想法。因此，在这种情况下，教师便应该在阅读教学过程中，专门给学生留出一定的时间，让他们在经过语篇阅读和认真思考的基础上，提出自己的新想法，表达自己的新认识，交流自己的新观点，从而能够有效培养学生们在英语阅读学习过程中的探究能力，进而培养他们的核心素养。

4、在中学英语阅读教学中培养学生的文化品格

文化品格也是核心素养中的一项重要的内容，同时，文化品格是帮助学生打开思路，拓展交流渠道的一个重要方面。因此，在中学英语阅读教学过程中，教师也应该注重对学生文化品格的培养。当然，“文化品格”这一概念的内涵也是非常丰富的。它既包括学生的跨文化交流的意识，也包括学生们跨文化交流的能力等等。

三、结束语

综上所述，本文对英语阅读教学中学生核心素养的培养进行了深入探究和分析，首先指出了核心素养背景下，英语阅读教学中所要遵循的六大原则，接着提出了四点英语阅读教学中学生核心素养的培养策略，具体包括在中学英语阅读教学中阅读教学提升思维能力、语言能力、探究能力以及文化品格等。总而言之，本文认为中学在教学中要根据学科特点进行相应的教学安排，如本文主要探讨的英语阅读教学等类似学科，不光要关注理论知识的讲解，还要注重学生英语阅读能力的培养和方法的掌握，从核心素养出发提高学生的学习兴趣和热情，进而自主进行英语阅读学习，这样可以为社会培养出更多专业水平高、综合素质强的优秀人才。

参考文献：

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[2]何泽. 中学英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.

[3]尹萃. 中学生英语批判性阅读现状调查与思考[D].山东师范大学，2017.