朱家礼

【摘 要】自育自学从字面上理解就是自我教育、自主学习。自育自学目标与教师的专业成长目标是一致的，特征是相同的，都是以“自我”为基础的。自育自学的过程就是教师的专业成长的历程，更是必要的方法和途径。

【关键词】自育自学；专业成长；方法；途径

【中图分类号】G650 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0247-02

在解释这个命题之前，先说说我对教师的自学自育和教师专业化成长的理解。

自育自学从字面上理解就是自我教育、自主学习。拆开来看，育注重于德，而学注重于能。陶行知先生说过：“德育注重自治”。虽然陶先生的自治和今天的自育内涵有所不同，但“育”与“德”的紧密关联是没有改变的。教师的自育重在师德培育，它的核心内容是热爱教育，热爱学生，最终形成对教育理想的追求。教师“学”的核心是对教学艺术的领悟。有人将教师的知识划分为本体知识，即特定的学科知识；条件知识，即教师必备的教育学、心理学知识；实践性知識，即关于课堂情境及与之相关的知识。且已有研究表明，本体知识与教学成绩并无统计上的关系，而条件知识也只有在具体的实践中才能发挥作用。由此可见，实践知识更为重要。“艺术”来源于实践，这是无庸质疑的。所以，我把“学”的核心定在对教学艺术的领悟上。而实践知识是具有独特的个体性，情境性、开放性和探索性，他是通过教师对自我实践的反思才能得到的，是他人无法给予的，是以自我为基础的。

教师的专……