李玲香

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0271-02

随着英语课程改革的推进，以评促学越来越受到广大教育者的关注，在小学阶段的评价体系中，形成性评价与终结性评价共存。形成性评价是形成性的，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现，它是对学生学习过程的评价，旨在确认学生的学习潜力，发展学生能力。它注重学生发展的需要，重视学生的学习过程，重视学生在学习中的体验，它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适合于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质，评价结果多以等级加评语的形式来表达。

笔者在日常教学中运用小组竞赛的方式实施形成性评价，取得了一定的效果。本人在所担任英语课的班级里都贴上“Who is the winner？”（看看谁是优胜者）的小组竞赛表格，用于记录学生是否掌握一个学期内所学知识、过程、能力以及态度，了解教学效果，了解学生需求以进一步指导。它是伴随学习过程进行的向师生提供学习状态和进程的反馈信息，展示学生学习英语的成果，从而调节教与学的活动，提高教学效率。具体是这样操作的：

一、小组竞赛评价学习的兴趣、态度

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个学习活动中，使形成性评价能以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的。小组竞赛可以充分激发学生学习的兴趣，也可以评价学生的课堂表现、参与意识、合作意识、作业练习情况等。……