郭海莲

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0211-01

《英语新课程标准》要求初中生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中，“写”这一技能对学生语言综合运用能力的要求颇高。中考题书面表达占相当大比重。为此，我们在教学中必须重视写作训练。从以下几方面做起：

一、学生的写作能力培养

1.夯实英语基础，培养学生正确运用句子的能力。

著名学者李富宁在《英语学习经验谈》中指出：“积累词汇、遣词造句是写作的关键”。优秀的写作总是建立在词、句、段、文的写作技巧之上。很难想象一个词汇贫乏、句子结构都不懂得学生能写出流畅的文章。因此抓好词汇和句型基本功至关重要。

任何语言都有内在联系：词一词组一句子。首先，教师一方面要加强学生单词记忆；另一方面要提高单词教学的灵活、趣味性，激发学生想学、记的欲望。其次，词与词联系才有真正的使用价值。例如come“来”这个单词，和其他单词合到一起构成词组，其含义就远不止“来”，come from（出身于，产于），comeback（回来），comein（进来；存在上市；），comealong（跟去；进行）…这样词组不但增加了单词的内涵，也增加了语言表达的生动性。任何词或词组离开句子，其含义是不完整的。只有在句子中，这个词组的含义才更生动、完整。如：HecomesfromNingxia.Thiswords comes fromlatin.如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢？加强学生的词法、语法基础训练。因此，要突破学生英语书面表达上的语法瓶颈，要帮助学生掌握时态和语态的规律，以及同各种时态联用的时间状语。必须使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如。……