何彦亭

【摘 要】现代教学对小学生自身学习成果和教师的教学成果的检验与验证，是通过评价机制来获得反馈。优秀的、积极的、正确的评价，可以使学生和教师的学习成果和教学情况得到充分的反馈和及时的调整，这样的评价机制也使教师的教学工作和学生自身学习成果向着更合理的方向发展。笔者了解到，部分一线教师对于评价的理解是功利化的，教师只看重评价的结果，却没有看见小学生的学习过程也是评价的关键性因素，笔者从部分教师处了解到对学习过程的评价，更有利于学生的学习能力的提高和语文综合素养的培养。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性评价研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0185-01

引言

传统的小学语文课堂教育中，教师对于课堂的理解是认为课堂教学就是把知识单纯的传授于学生，教师也时常把课堂评价作为单方面的一种活动，而学生对评价的接受和理解以及对于自身的教育意义，与评价后学生接到的反馈信息后的理解，这些信息对于教师都是非常重要的，不夸张的说，忽视这些信息是对教育资源的一种浪费。对于众多的一线的小学语文教师，要做到避免教学评价误区，那就需要做到有效的课堂教学评价。

一、小学语文课堂教学评价的必要性及存在的问题

面对传统的语文教学中，众多教师是把教学的评价和教学的过程分开来实践的，没有做到评教接合，这样做让我们教师的教学进度和方向没有得到及时调整和反馈，学生的反馈信息的回应也是一个相对较长的周期。……