李红

【摘 要】坚持自品、自悟，并舍得“给出” 坚持自律、自励，并学会“拿来” 有主见、有底气、有办法、有坚持。尽量把握住课标、教材和学生，并坚持着为感性的课堂进行理性备案，以应有的心力诠释现实课堂，是语文教师实现课堂有效教学的必备要素。

【关键词】个性特质；思辨逻辑；研判标准；操作策略

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0187-02

《语文课程标准》指出当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。结合本人教学经历，觉得在教学中关注以下四方面，可以有效提高课堂教学效率。

一、语文课堂的有效教学要有点个性特质

追求语文课堂的教学有效，不仅要求教师力避低效、无效，更应在趋于有效、甚至享用高效中不断形成应有的个性特质。眼下不少语文教师面临着一道不易抉择的双选题——既要集体备课、电子备件，以达成教学资源共享，又得独立构思、自主教学，以实现个性化的价值取向。若是前者，极可能助长某些教师的惰性；若是后者，毕竟集思广益是条取长补短的佳径。让两者有机结合从理论上可能成立，但真要成于现实却并非易事。……