梁冰涵

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0184-01

核心素养是学生应具有的能够适应终身发展与社会发展的必备品格和关键能力。在强调核心素养引领课程改革的今天，普通教师最关心的是如何在课堂教学中落实核心素养的培养，这是一个需要深入研究的课题。本文以一节教坛新秀的参赛课——浙教版《数学》七年级下册“数据的收集与整理”课教学实录与反思为例，谈谈本人的一点看法。

一、教材简析

数据的收集和整理是小学统计内容的延续，是数据分析的一个重要方面，在日常生活中有广泛的应用，是进一步学习统计和概率的重要基础。基于以上认识，确定本节课的教学目标是：充分经历收集、整理数据的数学活动，从活动中体验数据在现实生活中的作用。学会收集、整理数据的具体方法和基本要求。会按要求进行数据的简单分类、排序、分组、编码。会根据问题查找有关资料，取得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表自己的看法。创设丰富的情景，让学生带着问题从现场收集数据，并对现场生成的数据进行分析，从中获得信息解决问题。丰富数学知识的发生过程，让学生在学习过程中感悟，培养学生的核心素养。本节课的重点是：数据的收集和整理，包括简单的分类、排序、分组、编码。难点是：例2的数据整理设计分类和分组，而且要求把整理的结果用双向细目表表示出来，在技能上要求较高。

二、课堂实录

环节1：问题情境 引入课题