丁婉蓉

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0171-01

提问，每位老师每节课都在用，是一种最基本、最常用的教学方法。但是并不是每位老师都会正确合理地使用提問法。日常教学中提问的时机、提问的方式和提问的次数等有关课堂教学中提问的有效性是一个需要研究的问题。

提问的时机

什么时候适合提问呢？一般情况下，上课一开始，可以用相关问题引入新课。提问复习上节课的重难点，过渡出本节课的新内容。也可以联系社会热点话题，当地的生产生活实践，结合学生的认知水平发问，这样有利于激发学生学习兴趣，带着问题，让学生主动学习新课。以上两种提问方法都很实用，一上课，先提问题，能引起学生关注，把学生引入教师创设的问题情境中，有利于新课的开展。

当然，在教学过程中也要适当提问。此时，主要应该在重难点处提问，通过提问引起学生关注，在学生回答时可以暴露出学生思维上的困惑点，疏漏点，便于老师发现问题，及时帮助学生突破重难点。在教学内容从一个到下一个的过渡处，通过相应的问题进行过渡也是常用的方法。在学生上课注意力不集中，精神涣散时，也适合提个问题，给学生提提神。在一节课内容讲完了，在做练习题时，适当提问，检查一下学生对本节课相关知识点的掌握情况。

提问的方法

关于提问的方法，这是一个很重要的问题。教师课前精心设计的问题，若是提问方法不恰当的话，并不能起到预期的效果。……