于彬

【中图分类号】G427 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0170-01

提问是沟通学生与教材的重要手段，对检查学生的学习情况，引发学生的探究兴趣，培养学生的地理素养，以及发展学生的思维能力都具有显著的功能。课堂提问是一种教学方法，教师通过提问，引导学生在自主、合作、探究的学习中努力地发现问题，探求解决问题。课堂提问又是一门艺术，它要求设计的问题要科学，结构要合理，设問要巧妙，问题要衔接，逻辑要严格，重点要突出，解决问题要彻底。合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，培养学生分析问题、解决问题的能力，有利于提高地理课堂教学效率。

一、课堂提问教学作用

1.激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师。新颖别致的提问是培养学生兴趣的一条重要途径。学生获得了兴趣，就会形成学习动机，产生强烈的探究欲望。

2.引导思维方向。

思维从问题、惊讶开始。教师根据教材内容和教学目标设计的问题往往具有导向性，为学生指出了思维的方向，点明了解决问题的思路。

3.掌握重点难点。

教学中的重点难点，是教学中受特别重视的知识内容，无疑也是教师提问的重要对象。重点和难点的突破，将有助于课堂教学目标的实现。

4.协调双边活动。

课堂提问教学是具有教与学的一项双边活功。教师通过提问，引导学生学习和掌握地理知识，并根据学生答问时的信息反馈，及时调整教学内容、进度和方法，以达预期的教学效果。

二、地理课堂提问教学的原则