马丽娜

【摘 要】思维是数学教学的灵魂，课堂教学实质上是教师引导学生进行数学思维活动的过程。课堂观察法，对教师和学生进行数学思维过程教与学的分析是重要的研究方法。我们从教师的教和学生的学两个维度进行数学思维过程观察。发现思维不可替代，思维需要人人参与；引导、质疑、操作，带动学生思维发展；多元表征，适应不同思维优势的学生；暴露思维，给学生思维表达的空间；注重思维品质的培养。

【关键词】思维；课堂观察

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0169-02

《数学课程标准（2011年版）》明确指出：运用数学的思维方式进行思考是数学课程的重要目标。思维是数学教学的灵魂，教学过程实质上是教师引导学生进行数学思维活动的过程。

在课堂学习中，学生应围绕“思维”学。学生真实的思维过程是怎样的？那些没有发言的学生思维过程是怎样的？学生有哪些隐性的思维过程？教师的哪些教学过程对学生的思维发展有促进作用？哪些教学行为影响了学生的思维发展？这些都需要通过课堂观察得知。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关 辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。教师置身于课堂中，可以成为具有明确观察意图又不改变课堂教学自然状态的最佳人选。课堂观察法，对教师和学生进行数学思维过程教与学的分析是重要的研究方法。……