袁燕

【摘 要】针对目前高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题，以事实为依据，围绕人才培养目标定位、课程体系建设等方面，对当前高职院校音乐表演专业声乐教学现状进行调查分析，构建高职院校音乐表演专业声乐人才培养模式。

【关键词】高职院校；音乐表演

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0155-01

一、高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题

伴随高等教育的快速发展，人才培养目标定位，不仅关系到人才培养的质量，同时与教学过程的实施息息相关。高职院校对高技能人才的类型和培养目标及其具体规格定位包括职业定位和学术定位。

课程体系和教学内容是教师有目的、有步骤地组织实施教育教学活动的重要依据。但其课程设置具有主观性，教学内容缺少针对性。导致课程设置科目众多且混杂无序，知识碎片化。实践课程设置形式化，实践教学内容缺少实用性，高职院校音乐表演专业声乐教学仅依靠课堂上老师的讲解，学生的被动练习，实践教学比例已经远远大于教育部40%的基本要求，专业实践教学一直被作为辅助性课程来设置。实践教学管理松散，实践教学的目的性不明确，不能达到锻炼和提高学生演唱水平；高校音乐表演专业声乐教学曲目地选择不适应现代职业岗位的要求，忽视了高职院校音乐表演专业声乐教学以市场为导向的原则，市场价值和商业价值较低，与高职声乐人才培养目标的实现却相去甚远，很难获得普通观众的共鸣。……