【摘要】将数学文化融入数学课堂教学中，已经得到越来越多教师的认可和重视。新课程标准指出，高中生应适当地学习“数学文化”，领会和感悟数学特有的文化内涵。为此，高中数学课程提倡体现的数学的文化价值，并在适当的内容中提出对数学文化的学习要求，所以本文通过具体实例，就数学文化在高中数学课堂教学中的渗透，进行有益的探索，希望能借助数学文化的魅力促进学生学习数学的兴趣。

【关键词】高中数学 课堂教学 数学文化 渗透

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0122-01

一、提出问题

新视域下，新的教学理念和教学方式、评价方式已深入人心。但是在实际教学中，众多高中生依据是唯分数论。迫于各种压力，老师为追求短期效益和高分，往往会以习题为中心，组织学生进行大量的训练。

这样的课堂，学生无法体会数学知识的形成过程，一节课下来，往往是知其然而不知其所以然，学生对数学知识在生产生活中的应用更是少了亲身体验，久而久之，学生对数学的认识是零散的，杂乱的，更不可能将数学知识与其他学科有机地联系起来。因此，作为高中的一线教师，我们更应关注高中数学课堂教学，以新课标为标杆，理性思考如何在课堂中融入数学文化的教育教学。

在高中课堂教学中融入数学文化教育，有助于拓展学生的知识面，增强他们的学习兴趣，增强数学与各学科的联系，开阔学生的视野，让学生更好地认识数学，并将数学知识用于生活实践中。……