苏佳龙

【摘要】随着国家对教育的逐渐重视，教育部门也加大对教育的研究，传统的教学内容、教学方式已然不适应快速发展的社会，不符合国家对人才的培养目标。九年级是高考前的关键学期，决定着学生的成绩，反映着教师的教学质量，因此，新课改下，数学教师需要提高教学效率以提高学生能力。

【关键词】新课改 九年级数学课堂 教学效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0133-01

在“一考定终身”的应试教育下，分数是评价学校、教师成绩的主要甚至是唯一标准，传统的教育方式是“灌输式”的，学生自主思考的时间少，很多学生是“拿来主义”，数学是一个连贯性的学习，有些学生因为在某一部分的学习上不理解，逐渐与其他同学拉开差距，失去对数学的兴趣。课堂教学是一个互动性的过程，是双向的，需要教师提高教学质量，也需要学生提高学习效率，新的课程改革使教师需要改变教学目标、教学方式等，提高课堂教学效率。

一、九年级数学课堂现有的问题

1.课堂氛围单调，效率低

在分数至上的现状下，有些老师以分数作为评价学生的标准，对于成绩优秀的学生给予足够的关注，课堂上只会有选择性的提问，对于成绩稍差的学生便选择放弃，导致这些学生在教师讲课时产生睡觉、走神、逃课的现象。教师未充分动员学生学习数学，课堂主要是围绕着教师讲课，学生听讲的方式进行，课堂死气沉沉，学生学习效率低下。

2.学生数学兴趣低，课堂无序