刘中荣

【摘 要】在新课程下评价一堂数学课，不仅要看教师讲得如何好，更重要的还要看教师是否用耐心和激情激起了学生学习的心境，激起了学生求知的欲望，是否带动了全班学生的学习积极性，归根到底，看学生对知识所掌握的程度。

【关键词】学习心境；学习习惯

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0134-01

在实施新课程的数学教学中，许多教师都遇到了这样的困惑：一样的教学时间，一样的教学内容，一样的教学手段，一样的教学方式……为什么总是有的教师取得了较好的教学效果，而有的教师总是苦口婆心地教，却用心良苦，事倍功半？面对这个问题，我做了全面的调查，并结合我多年来的教学实践，深深感悟到：有的教师，虽然用的是新教材，采用的是新手段、新方法，但在教学模式和教学策略等方面还没有根本性的突破，在课堂教学中忽视了学生学习的心理因素，没有调动学生学习的自主性，更没有用激情去激起学生学习的欲望。从而导致了教师的教与学生的学严重脱节，也就是教师与学生的双边活动没有密切的配合，那么在数学课堂教学中如何调动学生学习的积极性，把双边活动开展起来呢？下面，结合我多年来教学的亲身体验，略谈几点见解：

一、数学教学首先要培养学生良好的学习心境

学生的学习富有自主性和主观能动性，教师要使他们掌握知识，只有激发他们的学习兴趣，培养他们学习的主动性，使他们具有良好的学习心境。