高承贤

【摘 要】合理设计历史的教学导入，以便在教育教学改革之下推进高中历史教学发展，是当前高中历史教学面临着的主要问题。本文就高中历史教学中的导入策略为核心问题展开研究，希冀能够通过一定的方案，切实提高我国高中历史的教学导入。

【关键词】高中历史；教学导入；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0055-01

教学活动的展开需要有一个科学的过程，导入作为教学中的关键环节，是引起学生兴趣、决定课堂效率的重要部分。因此研究课堂导入的策略对于提高课堂效率和质量有一定的影响。高中历史作为文科性的学科，导入更是决定了学生的情感态度和学习兴趣，因而研究高中历史的教学导入对于推进高中历史的教学发展有一定的意义。[1]

一、课堂导入概念以及理论概述

1.课堂导入的概念。

课堂教师作为一门实践活动，是具有一定次序性的，导入就是该实践活动的第一步。一般导入在教学中也被成为开场白，课堂导入是教师通过有意识和引导性的方式，让学生进入学习状态的教学手段。[2]常言道：好的开始是成功的一般，课堂教学也是如此，教师利用巧妙的导学手段，能够之间引起学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高课堂教学质量。

2.课堂导入的有关理论。

课堂导入的发展依托于相关理论的支持，其中学习兴趣论、建构主义理论、先行组织者理论等多个理论都支持课堂导入在教学中的积极影响。[3]学习兴趣论是基于心理学发展而提出的一种教学理论，根据该理论的解释，兴趣能够直接促进学生的学习效率，能让学生在学习过程中一直保持一定的学习热情；……