王军玲 李忆远

【摘 要】作为国家诊改工作试点院校，围绕学院“培养学生就业竞争力和发展潜力”的核心目标，在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立完整且相对独立的自我质量保证机制。学院诊改工作按照“全面铺开、重点突破”的思路，以各系部专业和课程建设为重点突破口，逐步在全院铺开，而作为各系部教学秘书在诊改工作中是直接的实施者，充分发挥辅助作用，积极主动协助系部领导开展工作，实现系部教学质量的螺旋上升。

【关键词】高职院校；诊断与改进；秘书

【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0037-01

一、诊断与改进的概念

职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。

二、诊断与改进背景下教学秘书主要工作

系部质量保证工作由系主任负责，该工作包括审定专业标准、专业人才培养方案、课程标准，保证专业建设的实施质量，撰写系（院、部）质量月度运行报告等。做好诊断与改进工作的前提是要找准诊断与改进的起点，目标是诊断与改进动力产生的源头。诊断就是通过现状和目标的比较来发现问题和偏差，从而产生解决问题、消除偏差的愿望，再转化为学习、创新、改进的动力。如果没有目标、没有比较，一切任其自然，诊断与改进就成了无源之水，于是需要的是对现实的了解和把握，教学秘书的工作是围绕在教务处、系领导、专业、教师、学生之间展开的，教学秘书加强教学档案的管理，掌握教学原始资料。……