刘佳

【摘要】体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的认知、技能和情感方面的发展。注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼、快乐的学习。本着“健康体育”和“快乐体育”的指导思想进行实施教学。根据小学生的生理、心理特点，游戏教学法在体育教学中是不可或缺的教学手段。

【关键词】游戏 体育教学 实效性

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0256-01

引言

“興趣是最好的老师”。在小学体育教学中，作为一名体育教师，我们都会有这种很深的感受。下面就结合自己的教学实践：主要从游戏的“变”；游戏的趣味性；游戏的层次性；游戏的创新性四个方面进行阐述。

一、体育教学中游戏贵在“变”

小学体育教学中，每节课都会有一个主教材和一个辅教材，辅教材一般都会以游戏的形式在课堂中呈现。

教材中，有的游戏是对主教材学习的一个延伸。例如：水平一一年级跳跃单元（7—5），主教材是立定跳远，辅教材是快快跳起，作为游戏的辅教材实际上是主教材的一个延伸，或者说是立定跳远动作的加深练习，主要解决在立定跳远练习中能够做到起跳时用力蹬地，手臂用力摆动。

有的游戏对主教材学习起了一个互补的作用。在水平三五年级蹲踞式跳远单元（6—3）教学中，主教材是蹲踞式跳远，辅教材是截住空中球，辅助教材原先的目的在于让学生很好的体会脚前掌用力蹬地；由于学生对蹲踞式跳远动作掌握较理想，在本节课中我对辅教材进行了微妙的更换，辅教材我采用的是“肘跪撑爬行通过障碍”，这个游戏既有利于锻炼学生的手脚配合，发展身体协调性；……