江勇

【摘要】心理学研究证明，思考总是从问题开始，并且在解决问题的过程中往往会激发创造潜力。然而，在目前的数学课上，我们仍然看到更多教师要求学生听问题。不要被学生问。这与新课改中强调学生参与以及师生之间和学生之间的互动是形成鲜明对比的。面对这种情况，数学课程标准明确规定：让学生从数学中直接学习。从提问理解问题，运用学到的知识来解决问题和开发应用意识。

【关键词】小学数学 问题意识 研究 认识

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0076-01

现代思维科学认为：问题是思维的出发点，没有问题。思维已经变成没有源泉的水，它没有根。心理学研究也证明思考总是从问题开始，并且创造力的潜力经常被解决。这个过程受到启发。但是，目前我们在数学课堂上仍然看到更多的老师。我们要求教师向学生提问，但他们听不到学生提出的问题。课堂上的问题仍然是教师的“摊位”，学生被动接受。知识的机器，与新课改中强调学生参与和师生互动的观点相违背。在这种学习方式下，学生失去提问的权利，失去怀疑和深层次的依赖。思考，最终失去了发现问题和解决问题的能力。

面对这种情况《数学课程标准》明确指出：让学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识。那么如何培养学生的问题意识，让学生在提问中获取新知呢？笔者在这方面作了一些尝试，下面……