张雪晴

综合近年来我校语文教学情况分析，我校的语文教学师资阵容比较强大，课堂教学生动活泼，师生互动氛围浓郁，受到了外界的好评。但凭心而论，我们的课堂教学尚缺乏深度与宽度，学生语文学习的习惯养成不能尽如人意。其中，学生缺乏良好的书写习惯是比较突出的问题。

一、问题与成因

调查发现，初一年级学生书写习惯尚可，随着年级的升高，部分学生书写习惯越来越差。到了初三，由于学生作业量加重，学生为了赶时间，书写就越来越差了。每遇期中期末统考，“这些试卷脏乱，简直无法辨认字迹┅┅”这样的评论便不绝于耳。这样糟糕的书写状况，一方面严重影响了学生的语文成绩，另一方面也反应了学生对语文学习的态度存在着很大的问题。

现在的中学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。这些错误的书写习惯是如何形成的呢？按其成因可以分内因和外因。内因主要有：学生的认知水平不高；他们不能长时间的进行有意注意等。外因主要有：社会环境影响即片面追求升学率，升学压力大；教师不良示范的影响以及要求的不严格；电脑时代的冲击，越来越依赖与电脑等。

二、改进措施

《语文课程标准》中明确提出：语文写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。……