张美娟

【摘要】“互联网+”犹如一把双刃剑，给大学课堂教学带来了机遇与挑战，大學课堂的生态环境、教师和学生的各方面都产生了翻天覆地的变化。因此，在“互联网+”时代下面对种种大学课堂出现的生态失衡问题，提出构建生态课堂的策略和举措；提升教师的信息素养能力，保障学生本体生态位，创建出和谐高效、师生共生的生态课堂。

【关键词】互联网+ 生态课堂 失衡 构建策略

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0045-01

引言

“互联网+”给大学课堂带来了巨大变革，促进了大学课堂教学方式的改革、教学过程的革新以及教学资源的优化的同时，也出现了许多课堂生态失衡现象。因此，基于“互联网+”的时代背景下，将课堂视做一个微观生态系统，对“互联网+”带来的课堂生态系统变革与问题进行剖析，论述如何解决将现代信息技术应用于大学课堂教学所引起的生态失衡现象，如何以教育生态学的新视角来构建大学英语课堂的生态平衡。

一、教育生态学概念

生态学原理和方法运用于教育研究中，国外最早源于20世纪30年代。1932年美国教育学者沃勒（W.Waller）在《教育社会学》一书中提出“课堂生态学”的概念。他将课堂看作一个生态系统，强调运用系统的观点和方法研究课堂内部的构成要素、特点、作用及其相互关系，促使课堂回归和谐自然的状态（田文燕、肖雪莹，2018）。

教育生态学研究可分为宏观研究和微观研究两种。宏观研究主要探讨的整个社会整体和人类教育活动的关系，而微观研究关注的是学校的教育与课堂环境。……