黎珊珊

【摘要】在初中语文教学中，教师要根据学生的实际知识水平进行教学设计，激发学生的主动探究意识，让学生在积极的思考和分析的过程中掌握知识的重难点，实现教学难点的突破。在实际教学中，教师要摆脱传统思想观念的束缚，激发学生的主动性，提高学生的语文综合能力，实现高效率的教学。

【关键词】初中教育 语文教学 重难点教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0076-02

教学重难点的确定是教师进行教学设计时必须面对和进行的工作，而能否正确的确定教学的重、难点是高效率语文教学的前提，是提高语文课堂教学质量的重要保障和关键。但我们发现，在日常教学设计时往往有许多教师不能正确地确定教学的重、难点，究其原因主要是对教学重难点的意义和特征把握不准，缺乏一些确定重难点的方法所致。

一、教学重、难点的联系与区别

教学重点和难点具有不同的性质。难点具有暂时性和相对性。难点内容一旦经过教学被学生理解和解决了，难点就不复存在了，这就是难点的暂时性。同一知识与方法对一些学生（一般学校）可能是难点，而对另一些学生（重点学校）就可能不是难点，这就是难点的相对性。而重点一般都具有一定的稳定性和长期性（只有少数的课时重点具有暂时性，如暂时重点）。它并不因为学生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教学阶段它会贯穿于教学的始终。这是由于重点内容大多都是在知识系统中和育人功能上具有重要的地位和作用所致。……