卢俊忠

【摘要】对于处在小学阶段充满好奇心和丰富想象力的学生来说，语文课堂中教师的教学语言不仅直接体现着教师的教学风格、水平，更能够唤起小学生对语言的兴趣，进而影响到他们对语言的理解、发展、运用以及语文能力的培养。因此，在教学中掌握语文的特性，并对教学语言进行深入的研究，善于将语言中的艺术运用于教学中，让小学语文课堂因语文而焕发出活力和魅力。

【关键词】教学方法 合作策略 网络

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0092-01

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”小学语文的创新教育，是指小学教师指导小学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。

一、小学语文体验式教学的基本特征

体验式教学并不只是单单让学生们学习书本上的知识，它有主体性和亲历性两个特点：

主体性：传统教学方式的主体是知识，体验式教学方式的主体是学生，所以在课堂学习过程中，是以学生为重心，重视每一名同学在学习知识中的完成程度，不仅仅是老师在课堂中的传授，更注重的是学生们的主动性，对于老师来说，在完成教学任务的同时，搭配最与之合适的教学情境，使同学们在学到知识的基础上，自我分析其隐含的意义，达到从被动接受到主动学习理解的目的。……