张灶瑾

【摘 要】童话故事因其情节神奇曲折、极富幻想色彩而深受学生喜欢，但大多数学生在创编童话故事时有畏难情绪。究其原因，在于学生没有掌握童话习作的方法。要想提升小学低年级学生的童话习作能力，必须引领学生发现隐藏在童话故事中的秘妙。根据童话故事的特点，教学时可以从角色、情节、修辞这三方面进行探索。

【关键词】童话；习作；秘妙

童话往往具有丰富的想象力和夸张的人物形象。故事生动浅显，情节神奇曲折，非常符合小学低年级学生好奇、爱幻想的心理需求，深受他们的喜爱。

学生虽然喜欢读童话故事，但又怕写童话故事。究其原因，主要是教师的习作教学不到位，過于笼统、过于抽象，没有找到童话教学的秘妙。很多教师往往将童话的特点——夸张、拟人、丰富的想象力等板书在黑板上了事。还有些教师则认为，学生都看了那么多童话故事，他们不用教都会了。而最终的结果是，学生要么产生畏难情绪，害怕写童话，要么写出来的童话不吸引人。笔者认为，要提升小学低年级学生的童话习作能力，必须引领学生发现隐藏在童话故事中的秘妙。

一、经典引领，发现秘妙

优秀经典的童话不仅能给人以启迪，发人深省，而且可以作为写作教学的范本。以《白雪公主》为例，笔者用以下方式带领三年级学生进入童话世界，发现童话习作的秘妙。

（一）分析角色

1.提取角色。学生列举童话故事中的人物，如白雪公主、七个小矮人、皇后、王子、士兵等。……