张萍华

【摘 要】语文教材的课文中有一些含义深刻的句子。它们往往委婉含蓄，引人深思，蕴含着一些为人处世的道理。理解这样的句子，需要教师在教学时运用恰当的教学策略，可以联系上下文，也可以创设相关情境，还可以补充教学资料，以此帮助学生深入挖掘文本，在准确把握表层意义的同时解读句子深层的语义。

【关键词】含义；句子理解；特征；教学策略

与人教版教材三年级下册配套的《教师教学用书》在《一个小村庄的故事》的“学习目标”中提到：“联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。”要落实好这一要求，一是要厘清“含义深刻的句子”的内涵和特征，二是要依据这些特征有针对性地展开教学。

【特征分析】

什么是“含义深刻的句子”？它是否有自己的特点？通过对人教版教材三年级下册进行分析，笔者归纳出以下几个特征。

一、蕴含道理

语文教材中经常有教学生为人处世道理的文章，如《画杨桃》。文中的老师说过这样几句话：“但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”这是说做事要从不同的角度思考。“因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”这是说要站在别人的角度思考。“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这句是说做人做事应实事求是。

二、引人深思

“含义深刻的句子”往往能引发学生思考。如《一个小村庄的故事》的最后一段话：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。……