王燕

【设计理念】

遵循一课一得的教学原则，通过切入点小、扎实有趣的习作训练，让学生集中精力，轻松完成学习目标，降低写作的难度，激发习作的兴趣。

【教学目标】

1.学会仔细观察人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化来感受人物的神态及心理。

2.巧妙运用修辞手法，对人物的神态进行细致入微的描写。

3.合理搭配各种描写手法（动作、语言、心理等）对人物的神态进行刻画。

【教学过程】

一、游戏激趣，引入课题

1.游戏激趣。

准备2杯不同味道的水（辣、苦），让两名学生上台喝。其他学生观察他们的表情，猜猜他们喝的水是什么味道的。

2.句式说话。

我看到（ ），我猜他（她）喝的水是（ ）。

3.引导。

刚才我们所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的样子就叫作神态，也叫表情。（板书：神态）人的表情非常丰富，但有一个特点：无论这表情是多么有趣、可爱、搞笑，多么令人难忘，它都会稍纵即逝。你有办法让表情定格吗？（拍照片、画画、录像……）

4.揭题。

用眼睛把看到的画面转化为文字，这需要一种本领，就是我们今天要学习的“神态描写”。（补全板书：神态描写）

（设计意图：教师用“看表情，猜味道”的游戏导入，让学生的味觉、视觉、听觉都被积极地调动起来。抓住表情稍纵即逝的特点，顺势引入课题，激发学生强烈的习作期待。）

二、佳作引路，感受寫法

1.品读吃辣椒时的神态描写。

他啃了一口辣椒。只见他把脖子一缩，眼睛立刻眯成了一条细线，脸部肌肉皱成一团，张着嘴喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天都缩不回去，恨不得让嘴里的辣味全部跑出来。