张敏红

【摘 要】要有效激活整本书阅读的内驱力，得在阅读分享活动上下功夫。活动目标应科学而不功利，打开阅读视角，助推阅读进程，关注学生语文素养的长远发展。活动形式要精心设计，做到个体与群体融合生长，表述与操作协同发挥，科内与科外贯通共生。活动评价可灵活多元，既有新颖的即时评价，也有创新的长效评价。教师通过理性设计分享活动，科学引领学生共享阅读精彩。

【关键词】整本书阅读；活动设计；活动形式；评价方式

众所周知，整本书阅读对于学生阅读能力的提升具有相当重要的作用，但冷静地审视目前小学生整本书阅读的现状，可以发现被动阅读、低效阅读的现象还是比较突出。如何有效激活整本书阅读的内驱力，使学生体验深度阅读的快乐呢？笔者在实践中非常关注阅读分享活动的设计，引导学生在“悦读共享”的旅程中获得丰富的阅读体验。

一、目标科学不功利

想让学生实现有效的“悦读共享”，教师必须去除功利之心，制定科学的活动目标。当前，我们组织学生开展整本书阅读，不必苛求学生对文本内容的认识达到某一个高度，也不必非要学生掌握某些语文知识不可，而应把眼光投向学生语文素养的长远发展。

（一）分享的目标在于“打开”

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”每个人阅读书，角度不同，获益各异。阅读具备主观之特性，带给个人独特的体验。不同的读者阅读同一部作品会产生共鸣，也会有不同的思考。……