“新三学”是南京市玄武区新一轮课堂教学改革行动，其核心理念是“坚持为促进学习而教”，其具体内容为“理解学生、支持学习、提升学力”。基于此，我区生物学科组积极开展基于课标解读、教学实施、课程评价等实践领域的研究，坚持课程立场，聚力课程建设，助推教学品质的提升。

一、为促进学习而教，架构全区生物学科课程体系

学生学习的载体是课程，“为促进学习而教”需要整体研究学科课程的核心概念、知识体系和育人价值。为提高学生的生物科学素养，培养生命科学的研究能力，我们在梳理我区各校生物学科校本课程研发的基础上建立了基础型、拓展型、实践型三大课程体系，形成区域课程架构，并组织全区生物教师开展生物课程的开发研究，编制生物课程资源库。具体课程结构表可见右表1。

二、从理解学生的视角，建构课程与学生的连接

对学科课程进行整体把握，有助于把握教学的基本要求。我们开展针对学科本质的理解性研究，解读课标、重构课程，使课程从便于“教”走向利于“学”。

表1 玄武区生物学科课程结构表

1.研制基于课标的教学解析。

课程标准承载了新课改的理念，是教与学的直接依据，因此，对课程标准的研究是第一要素。我们开展细化解读课标的研究活动，把课标中的具体内容标准转化为课堂教学中明确的、具有可操作性、可测性的教学目标和学习目标。

义务教育阶段生物学课程的内容标准有10个一级主题，每个一级主题由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。……