李晓丹

子曰：“不学诗，无以言。”古诗词教学很重要，但是反观诗歌教学的现状，却不容乐观，还存在很多误区和不足：有的教师出于应试功利，用机械枯燥的训练代替了学生对诗歌的品读涵泳；有的教师越俎代庖，做过多理性分析代替学生的品味；有的教师局限于教材，教参，扼杀学生多样化、个性化的理解……总而言之，就是我们的古诗词教学缺少了一种“诗味”。那我们该如何引领学生感受古诗词的味道？

一、反复诵读 体会诗味

古人在作诗填词讲究韵律和諧，“如乐之和，无所不谐”“声韵协和，曲应金石”，这鲜明的节奏感，和谐的音韵美，丰富的情感，非朗诵不足以传达。反复的诵读，吟诵，沉吟，在抗坠疾徐、声音唇吻之间才能情动，入心，方懂离愁之长，相思之苦，孤独之沉，思家之切，方能体会其中的韵味，或慷慨激昂，或缠绵悱恻，或忧思绵长。朱子曰：“诗是须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”

教师在讲解诗词时，应激发学生诵读的兴趣，进而培养诵读的习惯。当代教育家叶圣陶先生说，“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智在了解，而且亲切在体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”

反观现在的课堂，有的老师仅是放录音让学生跟读，也有的教师往往把整堂课变成背诵课、训练课、默写课，用背诵代替理解、用训练代替吟咏、用默写代替体验、诗歌欣赏成了知识灌输，机械训练，课堂也枯燥乏味。