李国东

在日常教育教学中有相当数量的学生发生学习困难，我们把这种学习困难的学生称谓“学困生”。显然，学困生的问题直接影响教学质量，使我们的教学工作陷入困境，转化学困生是我们广大教师不可或缺的教育工作。历史与实践证明，改革与创新是最好的出路，对于教育教学工作来说，转变教师的教学理念，创新教学模式，是实行教改、课改的根本和重要保障。

一、突出学生主体性，尊重学生差异性

首先，教师要注重学生的主体地位，在学习过程中担任引导者和帮助者，营造自主探究的学习氛围，鼓励学生互助合作、交流互动，通过多种教学形式带动活跃的课堂气氛，使学生提高学习兴趣，达到综合素质全面发展的目的。课堂教学应由灌输式、单向的、机械的形式转变为注重探索、实践、创新的新形式，实现教学理念的转变。其次，教师要根据学生的学业水平差异性，开展有针对性的教学。学生的学习基础和个人素质客观存在着差异，对此学生和教师都应有清醒的认识，教师要明确差异性的具体体现和主要原因。教师只有准确把握学生的差异性，才能扬长避短、因材施教，更好地开展教学工作，促进学生成长。

二、革新学生观，培养学生正确的学习观

教师要用发展的眼光正确看待每位学生，对每一个学生学好知识充满信心，革新学生观，对学困生采取正确的态度。尽管很多学困生的考试成绩不会迅速地提高，但只要他们取得进步，教师就应该大力地表扬。……