周惠华

识字教学是小学低年级语文教学的重点，是阅读教学与作文教学的基础。语文新课标对识字教学明确提出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因此教师要深入钻研教材，组织教材，挖掘汉字本身的特点，要根据小学生的生理、心理、思维特点，运用多种策略，教给识字的方法，采用多种教学方法，有意识地激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，培养识字能力。

一、借助课堂，培养识字兴趣

课堂是识字教学的“主阵地”，在课堂中，如何激发学生的识字兴趣，提高识字能力呢？教学中，应结合教材特点和学生的实际，创设情景，构建识字氛围，同时采取灵活多样的教学方法，激发兴趣，调动学生的积极性，使学生学会识字。

1. 图画与识字

俄国教育家乌申斯基说：“儿童是以形象、声音、色彩和感觉思维的。”小学低年级教材图画内容丰茂，构图新穎，色彩鲜艳，识字时要注意和看图有机地结合起来，激发学生的兴趣，有力帮助识字。如：《笋芽儿》一课，有一幅色彩鲜艳的插图，它形象地描绘了笋芽儿的成长过程。我教学这课时，一开始就出示了这幅插图，学生很快被这幅图深深的吸引住了，促使他们产生了迫切的求知欲望，调动起了学生的学习兴趣。

2. 游戏与识字

学生喜欢游戏，以游戏激发识字兴趣，享受识字乐趣。所以，在教学的时候我们经常采用这些儿童游戏的方式，创设一个欢快和谐的学习环境。这样既能激发学生识字兴趣，提高识字效率，有效减轻学生学习负担，提高教学质量。……