李建华

一、“小老师”制教学模式的概念界定

“小老师”教学模式“就是在教学活动中，在老师的精心设计、安排和组织下，每节课让几名学生站在讲台上讲课，教师和其他学生在下面听课的一种课堂教学模式”。针对上述概念界定，笔者认为“小老师”教学模式即教师提前经过精心预设，组织学生进行相关的教学设计活动，并在课堂上引导一名或多名学生对相关内容进行教学的一种现代教学模式。在指定“小老师”之后，为了更好地进行足球教学，我要求“小老师”们需要对所执教的教学内容进行有效地预习，唯有如此，方能有条不紊地展开相关的教学活动。所以说，在中学足球课堂中运用“小老师”教学模式可以在一定程度上培养中学生的自主学习能力。他们的自主学习能力可以在当“老师”的过程当中得到有效提升。

二、“小老师”教学模式在中学足球课堂中是可行的

1.“小老师”制是体育教师课堂教学的延伸。为了检验“小老师”制在中学足球课堂教学中的有效性，我采用了对比的方法进行研究，把初一（12）班定为实验班，初一（8）班为普通班。普通班实例全程体育老师教学模式，而实验班则用“小老师”制教学。初一（12）班的足球课堂教学中，我积极发挥了“小老师”领头羊的作用，为了更好、更准地选好“小老师”，我对报名参加“小老师”的学生进行了筛选，每个班我先采用一个“小老师”的“单极” 教学模式，这里所说的“单极”是指一堂课仅有一位“小老师”，且这位“小老师”从头至尾负责该堂课的教学。……