何嘉玲

《高中英语新课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。由于农村学生英语水平普遍较差，学习主动性及积极性不高，阅读能力远没有达到课程标准的基本要求。为了提高农村学生的英语阅读能力，下面结合自己的教学实践经验，谈如何在教学中提高农村高中生的英语阅读能力。

一、课前：抓实预习前置，英语阅读背景知识的教授以及词汇的掌握

1. 抓实导学案的发放及预习前置

预习前置，又称为前置性学习，符合生本教育理念。预习对于英语学习非常重要，因为这要求学生知道上课该做什么，思路要清晰，目标要明确。导学案在英语阅读预习中起着重要的作用，教师在设计导学案时应该根据学生的水平。

2. 抓实英语阅读背景知识的教授

众所周知，中西方的文化差异大，而新课程下的高中英语阅读文章内容广泛，涵盖了西方社会的地理、文化、历史、民俗、风情等。在阅读过程中，如果缺少适当的文化背景知识，这样会对学生的阅读造成困难。所以在新单元的教授之前，要让学生对这一单元话题的文化背景知识有一定的了解，了解西方文化的思想理念，领略不同的地域风情，体会西方社会不同的生活习惯，在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣，使学生较易理解文章的内容。

3. 抓实词汇

英语阅读的基础是单词。新课标明確要求高考的词汇量是3500，这大大提高了农村高中生学习英语的难度，所以找到记忆单词的规律背单词显得十分重要。……