吴成英

随着新一轮课改的不断开展和深入，小组合作探究学习已被广泛应用于英语课堂教学。小学英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为学生今后学习和发展打下良好的基础。要培养学生的综合语言运用能力，就应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，激发学习英语兴趣和求知欲。

一、活跃课堂气氛，培养学生快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力

英语教学中的情境教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境的教学方法。对于小学生来讲，他们最基本的英语表达能力还没有形成。学习某种语言的最佳途径，是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化，这就要求教师给他们创设交流表达的环境和平台。课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此，我们提倡教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。

日常教学中，本人根据教材内容描述，利用实物、挂图或简笔画、视频等创设直观情境，把教学内容变为具体、可感的形象，从而激发学生的学习兴趣和参与教学活动的主动性，体现教学的直观性原则。……