钟彩珠

许多童话教学不可避免地呈现了种种偏执的教学倾向——道德教化、训练倾向、知识灌输。童话这类文体该如何正确解读、正确把握其课堂模式？下面以中国儿童阅读提升计划第一辑《飘香的花环》中《蜜蜂与蝴蝶》为例，从故事情节、故事情感和表达方法等方面着手，研究童话的教学艺术，并从童心、童趣、童言三个角度，通过想象，角色扮演，续编故事等教学策略来架构童话教学模式进行了一些思考。

一、定目标

语文老师要能教好童话，首先就要能读懂童话，了解童话基本的文体知识，这样才能带领孩子走进童话的幻想空间，找到童话的迷人之处。这样，课前就要准确定位好教学的三维目标。依据对《蜜蜂与蝴蝶》文本的解读，制定以下教学目标：

（一）正确、流利、有感情地朗读故事，并能分角色进行朗读。

（二）通过想象，感受童话故事的独特魅力，激发对童话的浓厚兴趣。

（三）体会蜜蜂的集体主义精神和献身精神，感受语言文字的美，积累语言，学习想象续编故事。

上述教学目标中第一点是语文教学中共性的教学目标，任何一种文体的教学都应该制定的。第二和第三点是针对童话这种文体的特点而制定的教学目标。既考虑了童话文本的教学特点，也关注了语文课堂中其他文体的共性教学价值。

二、怎样教

童话教学的文本核心已经明确，教学的目标也已经定位了，接下来就是引导孩子读童话，读出情节、读出画面、读出形象，这三者既层层递进，又相依相存。……