王小朋

在引导初中生阅读经典著作之时，主要分为三个时间段加以引导。此处以《追风筝的人》为例来阐述如何引导初中生阅读，才能真正达到让初中生欣赏文学作品、学习文学技巧、领悟人生启示之目的。

读前晓背景

在阅读之前，应让学生适当了解该书的作者简介，以及其所述时代、地区的概况，从而达到以点及面的阅读效果。阅读一本经典著作，就对其时代、地区的文化多一层了解。

《追风筝的人》是美籍阿富汗作家卡勒德·胡赛尼（Khaled Hosseini）的第一部长篇小说。作者“立志拂去蒙在阿富汗斯坦普通民众面孔的尘灰，将背后灵魂的悸动展示给世人。”此书所描述的地点——阿富汗，阿富汗社会的阶层关系与民族关系纠缠在一起，普什图族常常构成阿富汗的中上层，而哈扎拉人则多为下层；不仅如此，民族秩序又凌驾于其他社会等级之上。此书所涉及到的三个历史时段——

一、查希尔政权末年以及乌德汉政变前后至苏联入侵（1975-1979），这一时期的阿富汗相对和平。二、1979年苏军入侵。阿米尔跟随父亲逃亡美国（1981年-2001年）。三、塔利班统治下的阿富汗：听说哈桑被塔利班杀害后，阿米尔决定重返喀布尔拯救哈桑的遗孤。

读中有三境

在对经典著作的作者、所述历史时代、地域文化有了一定了解后，就容易消除与经典著作之间的隔膜，进入到阅读之中。在阅读的过程中，对初中生的引导要讲究循序渐进，层层深入，从宏观至微观，理性与感性兼具。

读中第一境——泛读，宏观把握著作情节。……