吴锦秀

随着新课改的不断推进，传统数学作业已经难以满足学生发展的需求。为了打破机械、单一和作业内容封闭、僵化、重复的数学作业局面，促进学生的全面和谐发展，在小学数学有声作业的研究和设计上，我进行了一些大胆的设想和尝试。有声作业的方式很多，其中，录音、视频作业是语文、英语等学科中常见的作业形式，而常被喻为思维体操的数学则以题海战术为主。事实上，录音、视频作业使用得当，对数学教师的教学和学生数学的学习无疑是一笔宝贵的财富。

一、代数版块有声作业设计

在代数版块的教学中，学生出现错误通常是概念混淆、算理不清等原因所致，因此，我们可以设计课后视频作业对学生的掌握情况进行检测。如在《小数除法》学习后，结合书面练习作业，我挑选了“6.21÷0.03，0.16÷2.5”两道题作为视频作业，让学生一边在纸上演算一边说算理。《因数与倍数》单元学习后，我让学生梳理概括2，3，5的倍数特征，选择一道分类题目进行分析讲解，同时用小视频记录下来。针对视频中学生出现的各种问题，我进行了分类登记，或直接对话进行纠正，并在后面的教学中有针对性地进行复习。

二、幾何版块有声作业设计

在小学阶段，几何部分的内容考察学生的空间思维能力，对部分学生来说难度要稍微大一些。如推导图形的面积体积公式，观察物体等等。在这部分的教学中，我们通常会让学生通过动手操作进行探究，而这需要花费课堂较多的时间，若能秉承“先学后教”的理念，让学生提前进行探究和思考，再在课堂上把探究的过程进行交流和展示，教学效果会大不相同。……