李苑文

一、PBL教学模式

（一）PBL概述

PBL（Problem-Based Learning）即基于问题的学习，是一种探究性、问题驱动的学习模式，它把学习置于复杂的、有意义的、相对真实的问题情境中，以小组合作、探究的形式去解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成提出问题和解决问题的能力，发展学习者自主学习和终生学习的能力。问题、学生和教师是PBL的三大基本要素：问题是课程的组织核心，学生是致力于问题解决的人，教师是学生解决问题的指导者。

（二）PBL教学模式的实施过程

1. 提出问题：教师展示相关资料、作品等，提出引导性问题，学生进一步提出问题。

2. 分析问题：学生对所提出的问题进行分析，探讨解决问题的方法，确定解决方案，进行任务分工。

3. 解决问题：学生通过各种途径收集资料，然后对收集到的信息进行分析、筛选，小组内相互交流、探讨。

4. 展示成果：学生以适当的形式展示小组内对该问题的解决方案和作品成果。

5. 评价、反馈：学生小组内互评，教师评价。

二、PBL教学模式在高中信息技术教学中的问题设计

（一）问题设计的基本原则

1. 问题要来源于真实的生活情境，有实用性。真实的问题情境对学生有一定的挑战性和激励性，使学生形成一种悬而未解的认知冲突，激发他们的学习兴趣。

2. 问题应具有新颖性、挑战性。要结合学生的兴趣爱好来设计能引起学生兴趣、新颖独特且有一定的难度的问题，激发他们的学习动机和挑战欲望。

3. 问题应该是自主的、开放的。要让学生自己去发现问题，主动分析问题，探究问題的解决方法；……