张娜

《拣麦穗》教学设计

教学目标：

1. 明确文章叙事内容，初步把握文章主旨；2. 揣摩作品的语言，品味作者细腻的情感；3. 通过对景物描写的赏析，提高学生鉴赏散文的能力，进一步感知作者的情感和文章的主旨；4. 在文本解读的基础上，引导学生深入挖掘《捡麦穗》的丰富内涵。

教学重点：通过对作品对话部分与景物描写的品味和揣摩，提高学生鉴赏散文的能力，深入把握作者的情感和文章的主旨。

教学难点：引导学生深入挖掘《捡麦穗》的丰富内涵。

难点突破：在文本解读的基础上，开展合作探究，通过对文本的再次品读，深入挖掘文本的丰富内涵。

教学方法：朗读法、自主学习、合作探究

教学课时：2课时

教学过程：

一、预习任务

1. 生字词

遐想 田埂 攒钱 歪歪趔趔 磕碰 蚂蚱 戏谑 眨眼 嘎嘎叫

太阳穴 齐颈 害臊 土坎坎 山坳坳 步履 蹒跚 约摸

2. 阅读课文回答：这篇散文写了哪些事？出现了哪些人物？

二、检查预习

1. 生字词（略）

2. 这篇散文写了那些事？出现了哪些人物？

事：捡麦穗的事以及“我”和卖灶糖老汉的故事。

人：农村的姑娘、“我”、卖灶糖的老汉（主要人物）

三、读课文，回答

这些人物有什么特点？

1. 读课文1～11自然段，分析农村姑娘们的特点。

农村姑娘：充满青春的遐想（痴想），但当痴想变了味，她们依依顺顺，不再关心，也不为此过分悲伤。这一切，对她们来说，是一个梦，一个丢失的梦。

2. 读课文12～39自然段，分析“大雁”和卖灶糖老汉的特点。

（1）教师范读“我”与二姨的对话。

（2）找学生分角色朗读“我”与卖灶糖老汉的一段对话。……