杨运娇

义务教育《品德与社会课程标准》（2011版）指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社會性发展，为学生认识、参与及适应社会，成为有爱心和责任心，有良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”，“家庭、学校、社区、国家、世界是学生不断扩展的生活领域。社会环境、社会活动、社会关系是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。”在教学中如何抓住以学生的生活发展为主线，以社会生活诸因素为切入点，以学生逐步扩展的生活领域为基本面来扩展教材，组织教学？近年来，在教学实践中做了以下探讨。

一、以学生的生活实际为切入点，生活体验之根据整合教材的策略

义务教育《品德与社会课程标准》（2011版）强调要以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展，必须从学生发展的现实性和可能性出发，关注每一个学生的成长，注重学生生活的价值。这要求教师在品德与社会学科教学中，不仅要体现和重视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，更要坚持以学生为中心，围绕学生的实际生活组织教学，引起学生认知和情感上的共鸣，从而形成良好的品德。如：在学习六年级品德与社会上册“我们健康成长”一课时，从六年级学生生活实际和年龄特征出发，在教学中把“毒品—学会拒绝教育”“家风家……