钟晓玲

备课，顾名思义就是教师为课堂教学作准备的过程。教师备课的好坏直接关系到课堂教学的质量。但是在传统的初中语文备课中，存在着很多的弊端与不足之处。于是一种新的备课模式——集体备课模式应运而生。集体备课作为一种新的备课模式，不仅是探索教学方法的有效途径，同时也是推动语文课程改革的内在动力。尤其在山区镇教学条件相对落后和学生人数日益减少的情况下，实施初中语文集体备课学有利于语文教师集思广益、取长补短，切实增强初中语文集体备课的有效性。在新课改下，我们运用集体备课模式，实施山区初中语文小班化教学，体现“凸显小班优势，关注每一个”的理念，极大地提高了初中语文课堂教学的质量。笔者根据多年初中语文教学的实践经验，对山区初中语文集体备课的有效性进行探索。

一、初中语文集体备课低效现象

目前，就我镇学校初中语文集体备课而言，备课组这个教学单位的功能还没有得以明确的体现，部分教师为此缺少关心和遵守，备课组基本上形同虚设；个别教师不能体现主人翁精神，没有把备课组当作基本的团队，缺乏团队精神。由此，集体备课自然而然就步入各种误区。

1. 集体备课流于形式，没有突出实效性。教师只是走过场，没有发挥自己作为备课小组成员的作用。教育指导中心、学校对集体备课检查力度小，形成了应付了事的局面。尤其是开学初，由于时间紧，集体备课形同虚设，教师只是一味地突击利用教参和网络摘抄教案，没有进行实质性的集体备课。……