黎敏玉

学困生指的是智力属于正常范围，但在学习上暂时遇到困难，难以达到课标所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。在教学中教师应面向全体学生，既要培养优秀生，同时也要关注学困生的成长。

一、转化学困生工作的基本原则

1. 平等原则

平等原则是指在转化学困生的工作中，教师应该与学生在人格、思想和地位上是相互尊重、信任和平等。教师不能以学生学习成绩不理想或不遵守纪律等理由来侮辱学生的人格，要善于控制自己的情绪，不歧视、不厌弃，使学生感受到教师的关心和尊重。只要教师相信学困生，学困生的转化就大有希望。

2. 激励原则

激励原则是指对学困生的教育要采用精神激励、情感激励等方法，对学困生坚持正面教育，通过鼓励，最大限度地激发他们对学习的兴趣和热情。采用欣赏、表扬和亲近的方式，让学困生在宽松民主的氛围下大胆地展示自己，增强学习的自信心，促使他们不断进步。

3. 坚持原则

学困生的转化是一项长期、艰巨的工作。小学生的意志力薄弱 ，缺乏自控能力，容易受外界的诱惑，会宽容自己的不足或犯的错误，有惰性心理。因此转化的过程中会出现反反复复，教师不要因其反复而否定他们的努力 ，要给予他们足够的时间和耐心，不要急于求成，要以持之以恒的态度，与他们共同分析出现反复的根源，不断提高他们的自控能力，增强改变不良行为习惯的信心和决心。……