摘要：目前大部分进入中职院校的学生，基本上文化科目的基础知识相对比较差，学生的整体素质普遍偏低，其中包括学生的思想道德水平和修养，这就给中职学校各学科的课堂教学以及班主任的管理工作，带来很多的问题和弊端，致使各学科的课堂教学效率不高，班级管理工作难以维系，摆在广大中职班主任面前的一项重要职责，就是如何搞好德育教学工作，以全面提高中职学生的道德素养，为学习专业知识奠定坚实的基础，从而有效地推进课堂教学改革的深入实施和进行。

关键词：中职；班主任；德育教学

当前我国进入教育教学体制改革的攻坚阶段，各个时期、各个学校的教育教学改革正在如火如荼地进行中，对学生良好学习习惯的养成，以及正确的价值观、人生观和职业观的形成，起到巨大促进作用，特别是德育教学的有效开展和进行，对学生高尚道德情操的培养，发挥着重大的引领作用。中职班主任牢牢地把握德育教学的实质，深入地学生中间，及时了解学生的心理动向，发现学生的心理问题，采取科学的教育方式，帮助学生从情绪的低谷中走出来，让学生对专业学科知识产生浓厚的学习兴趣，以积极向上的心态面对快速发展的社会趋势，促使人文精神与科学精神的密切结合，实现专业理论知识与德育教学的完美融合，从而真正搞好中职班主任管理的德育教学工作。具体的实施措施和方式如下：

一、 恰当地进行德育教学工作，引导学生树立正确的学习观念

进入中职学校学习的许多学生是无可奈何的，也是被逼无奈的，总觉选择中职学校，没有什么用处，很没有面子、失去尊严，也没有任何的前途，对于所学的专业性知识也索然无趣，内心深处认为，只要简简单单地掌握一门技术，将来走向社会后，能够混口饭吃就行，没有对知识的求知欲望，基本上丧失学习的动力和兴趣，缺乏成才和进取之心。为此，作为中职班主任要有多元智能的理念；要有赏识的眼光，从每一个学生身上发现其智能的优点，让他们对自己充满信心。从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望，激发他们最大限度地挖掘潜能。要培养学生良好的学习习惯，克服自身的弱点；要培养学生课堂学习的方法；进而教给他们自学的途径和方法，为将来人生的发展做准备。班主任要注意了解学生的内心，时刻把握学生的动向，要有正确的工作技巧和方法，找到教育和引导的突破口。把学生违法乱纪的想法扼杀在萌芽状态，从而使学生在中职教育中切实提高整体素质，增强适应社会发展的能力，进而力争成为社会的优秀人才。

二、 科学地渗透德育教学理念，促使学生真正体会到温暖的关怀

为确保中职班主任管理工作的有效开展、有序进行，让学生真正体会和感受到班主任无微不至的关怀，必须科学地渗透德育教学观念，走进学生的内心，密切关注学生的言行举止，随时随地的了解每一个学生的心理变化，对于班级内所有学生的性格特征进行细致地分析，熟悉每个学生的家庭状况，解决学生心理出现的各种不良情况，为此，可以采用以下方式进行德育教学，如：通过课任老师了解学生的学习态度、课堂纪律，只有了解学生才能建立沟通的桥梁，只有良好的沟通才能作出有针对性的教育和引导。通过寝室老师、班级同学了解学生的日常情况，对学生要像自己的孩子一样关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既让学生了解老师的思想，也让学生畅所欲言，对待学生要宽容、多表扬、少批评，经常参与学生的课外活动要经常深入到学生中，无论教室、寝室都要常去，关注他们的学习和生活，让学生经常能见到、感觉到，只有这样才能逐渐培养他们自觉性，使他们养成良好的习惯。对“重点”学生要重点关注，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对你有亲切感、信任感，成为学生的良师益友；同时班主任的管理工作要加强服务学生的意识，这样学生就会较好地配合老师的教学和管理工作，使班主任的工作效率达到事半功倍的效果。

三、 合理地实施德育教学策略，促使学生身心的健康、全面发育

德育教学策略的有效实施和推进中，最为关键是的培养学生的安全意识，要让学生认识到安全的重要性，确实保障学生的身心健康发展。因为，现如今一些中职学生的家庭条件比较好，独生子女比较多，没有经历过艰苦的磨砺，缺失责任感和使命感，同时心理和身体的综合素养较低、承受能力较弱，对于一些问题的看法也大相径庭，但是步入中职学校学习的学生正处于青春发育的高峰期，是心理困惑和烦恼出现最多的时期，早恋、不善于与人相处，容易上当受骗，家庭原因（特别是单亲家庭的学生）容易产生心理疾病，学生的自杀、离家出走不时见之于报章，给学校和家庭的教育管理带来很大压力，所以班主任一定要重视学生的心理健康教育，特别是性格孤僻、身体残疾、家庭环境特殊的学生，应给予更多的关爱，经常与其谈话沟通，号召同学们给予帮助和宽容，有行为异常的学生，要及时与学生家长取得联系，做好沟通、协调工作，配合学校的心理健康教育部门，解决问题学生的心理困惑，共同保障学生的心理健康。

总而言之，中职班主任管理工作是一项复杂而又繁琐的教学任务，作为班主任承担着不可推卸的重要责任，尤其是利用上述方式进行班级日常管理，以及德育教学的渗透，更是责任重大，在此过程中，除了以上有效的德育教学渗透方式外，還要密切关注中职学生的身心健康成长，突出专业课程的教学特点，实现理论知识与德育教育的有效结合，把握德育教学融入的教学规律，从而更好地为中职专业课程服务，进而为社会培育出更多专业性的技术人才。

参考文献：

[1]张翰林.中职学校班主任德育教育新探[J].学园，2016年11月（下）.

[2]周天明.中职班主任班级管理工作中德育模式创新的有效探索[J].学校党建与思想教育，2017（30）：50-51.

作者简介：

赵瑾，重庆市，重庆市开州区职业教育中心。